А сейчас кратко про то, кто такой Учитель:
— ведущий Домой. Не в иное пространство, а в иное качество бытия, где координаты не имеют значения, имеет значение лишь состояние, любую точку пространства превращающее в Дом.
— дающий знания о вселенной, где пролегает Путь и о внутреннем мире ученика. Приводящий внутреннее в соответствие с внешним и внешнее в соответствие с внутренним.
— предоставляющий возможность ученику проявить высокую частотность в соответствии с его предназначением. Для восприятия целостности его триединства, позволяющего осознать безусловное подобие того, что внизу, тому, что вверху и наоборот — того, что вверху, тому, что внизу.
— имеющий право, в соответствии с уровнем своего развития и качества связи, влиять на направление ученика, но, в то же время, предоставлять ему свободу выбора.
— выдающий знания в том качестве и количестве, какое необходимо для ученика в текущий момент времени. Причем эта необходимость возникает не по желанию ученика или Учителя, а по естественному ходу развития осознания.
— не идеализирующий себя, но осознающий все свои грани, проявляя сильные и трансформируя слабые, не позволяя себе их индульгировать. Параметр отреченности, который проявляется в Учителе по мере его выхода из программ Сансары, что позволяет избежать искажения Пути Учителя деньгами и властью.
— принимающий любые точки зрения, но имеющий открытое мнение о них в соответствии с высшими законами. Объяснение которых должно опираться на реалии физического пространства. Он не ставит свое учение выше других, проявляя то, что не было проявлено доселе, но имеет прямую связь с уже воплощенными знаниями.
— проявляющий свое учение, как действующее в обычной жизни, не требующее ухода от социальных обязанностей. Учитель не убегает вместе с учениками из этого мира, он проходит сквозь него единым светом. Не прилагая усилий, он порождает импульс самого пространства на изменения в соответствии с сутью Предназначения, воплощающего идею Творца.
Все вышеперечисленные параметры должны быть у Учителя, совершенствоваться им и создавать его структуру, которая и излучает свет, в котором раскрывается ученик.
А каков должен быть ученик, чтобы воспринять даруемые знания?
— открытый для нового пространства. Всецело доверяющий, но без предвзятости проверяющий собой полученные знания. Вписывать новое, моментально встраивая его в уже имеющееся. Если вы переполнены, значит что то не встроили, не выпустили свои знания в воплощение.
— отключивший ожидания великого, первично обращая внимание на небольшие изменения, составляющие основу нового сознания. Видящий, замечающий, анализирующий проявления иного пространства в жизни.
— забывший про желание иметь «волшебную палочку», чтобы взять в руки инструменты, создающие этот магический артефакт из самого ученика. Необыкновенно и могущественно ощущение себя «волшебной палочкой», которую держит в руках Мир.
— понимающий, что Учитель, соответствующий уже перечисленным параметрам, несколько иное существо, чем обычный человек. И его реакции, поведение, мотивации не опираются на программы по которым живут люди. Поэтому, вместо осуждения, целесообразнее попросить пояснения моментов, вызывающих диссонанс.
— отключивший поиск слабых стороны Учителя. Поскольку, весьма часто, этот поиск является простым оправданием собственной слабости или несовершенства. Настоящего Учителя это не спровоцирует на человеческие эмоции, лишь рассмешит. А вот ученик вполне может перекрыть этим себе дорогу.
— смело задающий вопросы Учителю по своему процессу развития, но не требующий рекомендаций по любому поводу и без повода. Помните, что упрекающий Учителя в отсутствии внимания к своей персоне, вызывает недоумение в глазах Вселенной. Ибо внимание его лишь в тех пространствах, где Пути едины. Он ведет вас по знаниям, а не по всей вашей жизни.
— прорабатывающий без лени и сомнений нужные практики до достижения результата. От того, что вы делаете, результат есть всегда. Задача ученика заметить его и правильно определить место в своем Пути.
— осознающий, что есть много этапов развития, которые дОлжно пройти, прежде чем можно заявить «я сам, я все могу, мне больше нечему учиться…», рассмеявшись над этим утверждением в момент просветления. Помните фразу: «Чем больше я знаю, тем больше понимаю, что ничего не знаю…»? И не уныние от этих слов, а сладкое предвкушение бесконечного процесса познания и совершенствования. В человеческих программах есть желания: достигнуть цели и остановиться, пока не возникнет новая цель, обрести стабильность, отдохнуть и т.д. А для изменяющегося осознания, любое достижение лишь повод для новых изменений, стабильность в ее отсутствии, то есть в постоянной готовности, без напряжения ко всему, а отдых — лишь переключение точки внимания с одного действия на другое.
Идеальный Ученик и идеальный Учитель… это соединение чаще всего мечта. Хотя чудеса тоже бывают)) Но чаще соединение складывается из одного-двух пунктов, остальные в совместном Пути или проявляются, выводя на высокий уровень, или не проявляются и связь исчезает. И вновь поиск… или слова отчаяния: «Никто мне не нужен, я сам. Нет того совершенства, которое бы оценило мое совершенство…» И тихий смех Вселенной за окном….
